2024年，華西醫(yī)學(xué)技術(shù)迎來了“本-碩-博”人才培養(yǎng)體系的革新。
臨床口腔強強聯(lián)合，醫(yī)學(xué)技術(shù)類成為四川大學(xué)唯一跨學(xué)院本科招生單元，下設(shè)分支拓展為5大專業(yè)10個方向2個雙學(xué)位項目。
同時，9902學(xué)術(shù)學(xué)位類別、1058專業(yè)學(xué)位類別兩大全新學(xué)科專業(yè)代碼正式啟用，分別設(shè)置15個研究方向和9個專業(yè)方向。新機遇帶來新變化，新變化也意味著新挑戰(zhàn)。
主動應(yīng)變：華西醫(yī)學(xué)技術(shù)的卓越改革與創(chuàng)新
自1997年率全國之先建立醫(yī)學(xué)技術(shù)系以來，從填補我國醫(yī)學(xué)技術(shù)高等教育空白，到成為國內(nèi)醫(yī)學(xué)技術(shù)教育的領(lǐng)跑者，我院一直在探索與革新中前行。
大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)的發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了挑戰(zhàn)和機遇。如何運用新一代科技革命的最新成果，賦能升級醫(yī)學(xué)技術(shù)健康服務(wù)全過程——也成為醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)不得不思考和回答的問題。
為此，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院自主申請設(shè)置“9902 醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)”交叉學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位博士學(xué)位授權(quán)點，致力于培養(yǎng)“醫(yī)學(xué)技師科學(xué)家”推動科技創(chuàng)新與業(yè)態(tài)變革。
隨著國家學(xué)科目錄政策的調(diào)整，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)位類別由學(xué)術(shù)學(xué)位轉(zhuǎn)為專業(yè)學(xué)位，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院也抓住機遇，申請將原“1010 醫(yī)學(xué)技術(shù)”博士授權(quán)點對應(yīng)調(diào)整為“1058 醫(yī)學(xué)技術(shù)”專業(yè)學(xué)位類別，專注于培養(yǎng)一批具備高度職業(yè)素養(yǎng)和精湛醫(yī)療技術(shù)操作技能的“卓越臨床技師”。
雙峰并立：構(gòu)建新時代醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)范式
學(xué)位類型進一步豐富完整，然而醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院還不得不進一步思考：醫(yī)學(xué)技術(shù)人才如何適應(yīng)時代發(fā)展的變化？兩種學(xué)位類型的培養(yǎng)模式如何區(qū)分？如何培養(yǎng)放大兩種類型學(xué)位的優(yōu)勢和特色，差異化培養(yǎng)人才？
醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院在充分調(diào)研以及借鑒國外相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，專題研究“醫(yī)學(xué)技術(shù)+”卓越雙峰分層分類培養(yǎng)體系構(gòu)建工作，通過先行先試，致力于為全國醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)提供可借鑒可推廣的標準范式。
學(xué)術(shù)學(xué)位要以培養(yǎng)創(chuàng)新科研能力為核心，尤其注重多學(xué)科思維培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院堅持弱化學(xué)科邊界、招收跨學(xué)科生源、側(cè)重本碩博貫通式培養(yǎng)，支持構(gòu)建“醫(yī)學(xué)+理工”雙導(dǎo)師結(jié)對負責(zé)制，實行成果“雙算”。按照一級學(xué)科統(tǒng)一設(shè)置一套培養(yǎng)方案，開設(shè)《醫(yī)學(xué)技術(shù)融合創(chuàng)新》《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)工程技術(shù)基礎(chǔ)》等15門跨學(xué)院特色醫(yī)工融合課程，幫助學(xué)生將學(xué)術(shù)視野從單一醫(yī)學(xué)技術(shù)拓寬至先進材料與智能制造、檢驗與診斷創(chuàng)新技術(shù)、醫(yī)學(xué)信息人工智能、生物傳感和生物芯片、新裝置和監(jiān)管與評價新方法等交叉領(lǐng)域，重點培養(yǎng)學(xué)生利用復(fù)合型思維、運用尖端科學(xué)技術(shù)、獨立開展科學(xué)研究，力爭產(chǎn)出高質(zhì)量學(xué)術(shù)成果。
專業(yè)學(xué)位要以培養(yǎng)一流專業(yè)技能為核心，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生善于在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為了更好地強調(diào)實踐性、應(yīng)用型，區(qū)別于學(xué)術(shù)學(xué)位，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院按照不同專業(yè)領(lǐng)域制定了九套培養(yǎng)方案，明確要求每位碩士研究生都要安排不少于24個月的臨床實踐培訓(xùn)，在博士研究生培養(yǎng)中引入了住院總技師概念，且對醫(yī)療和行政管理工作時長均有要求。同時，為嚴格把控人才培養(yǎng)質(zhì)量，還設(shè)置了“臨床技能考核”必修環(huán)節(jié)，對研究生的臨床實踐培訓(xùn)成果進行驗收。
協(xié)同發(fā)展：引領(lǐng)全國醫(yī)學(xué)技術(shù)教育新格局
學(xué)科專業(yè)代碼調(diào)整后，今年圓滿完成首次招生。我院作為全國醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會副主任委員單位，多次與國內(nèi)同行分享卓越雙峰分層分類培養(yǎng)體系構(gòu)建的最新實踐經(jīng)驗，并牽頭起草形成政策文件提供示范，成效更是得到國內(nèi)同行的點贊與借鑒。
（學(xué)科團隊與上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、天津醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)展等開深度交流）
（學(xué)科團隊參與教指委政策文件起草）
我國醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)科起步晚、發(fā)展快，近年來，越來越多的高等醫(yī)學(xué)院校加入了醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)的隊伍。然而，面臨學(xué)科目錄調(diào)整的巨變，各培養(yǎng)單位尚處于“各自為戰(zhàn)”的階段，尚未形成發(fā)展合力主動應(yīng)變。
為構(gòu)建并推廣一套成熟健全、行之有效的新時代醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)范式，助力突破教學(xué)標準不統(tǒng)一、教學(xué)效果不均衡、人才培養(yǎng)不同質(zhì)的困境，我院牽頭協(xié)同上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、天津醫(yī)科大學(xué)等發(fā)起成立了中國醫(yī)學(xué)技術(shù)聯(lián)盟，匯聚全國40所醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)院校。
面向未來，舉全國醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)單位之力，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院將協(xié)同打造高水平科技攻關(guān)平臺，聯(lián)合構(gòu)建職業(yè)準入制度，逐步開放課程互選、學(xué)分互認、身份互認，建立研究生招生考試專業(yè)課聯(lián)考協(xié)作機制，聯(lián)合打造全系列“醫(yī)學(xué)技術(shù)+”融合創(chuàng)新課程及新形態(tài)教材，構(gòu)建數(shù)字化資源共享庫，打破校院學(xué)科壁壘。
二十余載開拓砥礪，從開疆拓土的先行者到創(chuàng)新改革的領(lǐng)跑者，醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)院也將堅持不懈在中國醫(yī)學(xué)技術(shù)教育的沃土上深耕細作，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)醫(yī)學(xué)技術(shù)人才貢獻更多新的力量。
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